1  # Studietid belyst med ANT
 2  
 3  <!--
 4  ::: {.callout-note}
 5  Produkt 2 skal koble en anden videnskabsteoretisk position
 6  med en aktuel problemstilling fra samfundet.
 7  :::
 8  -->
 9  
10  Videnskabelig forståelse afhænger af den underliggende teori
11  om hvad videnskab er
12  [@Hansen2024].
13  
14  Jeg gik direkte fra gymnasiel uddannelse til universitetsstudie,
15  og staten belønnede mig med ekstra SU-klip.
16  Året efter gjorde en studiereform de ekstra SU-klip værdiløse.
17  Uden større opsparing eller anden indkomst
18  ville muligheden for et sponseret "fjumreår" ellers have givet mig ro,
19  for min plan er snarere at studere i dybden end at "komme i mål",
20  og jeg forventer at det vil hæmme min koncentration
21  at tage et bijob eller bekymre mig om studiegæld.
22  
23  Oplevelser og organiseringer af tid
24  er løbende til debat,
25  og for akademiske studier er debatten som nævnt ovenfor
26  højaktuelt med den nylige studiereform.
27  @Brooks2021 peger på,
28  at tid opleves og organiseres væsensforskelligt,
29  både mellem studerende, personale og politikere,
30  og mellem forskellige medlemsstater i EU.
31  Men betyder det så at problemfeltet er fuldt afdækket?
32  
33  Jeg rekvirerede en uformel vurdering af undersøgelsen @Brooks2021
34  ([Bilag A]),
35  og kiggede desuden på undersøgelsen titel og konklusioner:
36  Titlen anvender @Adam2006's subjekt-orienterede begreb "tidsmiljø"
37  (timescape),
38  og konklusionerne omhandler magtforhold
39  og subjektivt oplevede fænomener.
40  Vurdering, titel og konklusioner indikerer alle
41  en væsentlig forankring i socialkonstruktivisme,
42  jævnfør @Vestergaard2024's gennemgang af den teoris begreber.
43  
44  En undersøgelse af samme problemfelt
45  udfra videnskabsteorien aktør-netværksteori (ANT)
46  ville lægge op til andre typer af indsigter.
47  
48  ANT ser på systemer som aktiviteter i netværk af aktører
49  [@Riis2024ant].
50  Aktører skal forstås abstrakt som aktive deltagere,
51  og omfatter ikke blot mennesker
52  (kaldet "agenter" indenfor socialkonstruktivismen)
53  men også teknologier og hele netværk
54  [@Riis2024ant] --
55  det væsentlige er om de har et agentur,
56  dvs. kan handle og operere:
57  "The distinctions between humans and nonhumans . . .
58  are less interesting that [sic] the complete chain
59  along which competences and actions are distributed."
60  [@Bijker1992chap8, s. 243]
61  
62  En undersøgelse af universitetsstuderendes tidsmiljøer med ANT
63  kunne identificere systemet af stater som aktører i netværket EU,
64  eller systemet af videbegærlige poder, undervisningsinstitutioner
65  og "produtionssamfundet udenfor"
66  som tre (hoved)aktører i netværket af uddannelse-til-samfund,
67  eller systemet af poden, bijobbet, gælden og fordybelsen
68  i et system af uddannelse-af-person.
69  
70  Eksempelvis ville ANT kunne give en forståelse af bijobbet --
71  ikke som passivt objekt eller produkt
72  (et ritual, en normativ social konstruktion eller et magtmiddel),
73  men som en aktør:
74  Bijobbet kan støtte, berolige og skabe identitet,
75  eller det kan forstyrre og stjæle tid og energi,
76  afhængigt af hvilke netværksmæssige samspil der fokuseres på.
77  
78  ANT kan hjælpe til at afdække mønstre og dynamikker,
79  hvor menneskelige og ikke-menneskelige komponenter vægtes lige.
80  For et system som er drevet af klassekamp eller kønskamp
81  kan det argumenteres at være irrelevant at reflektere over,
82  hvad et job "siger" eller "gør",
83  men en kortlægning af aktører mere abstrakt
84  kan dels hjælpe til at erkende andre mønstre end de på forhånd antagede,
85  og dels hjælpe til at nuancere,
86  hvordan magtforhold eller andre dynamikker er indlejrede --
87  ikke kun i mennesker og sociale grupper,
88  men også i de teknologier, vi skaber,
89  og de netværk, som etableres mellem os og dem.